A lo largo de todo el curso, los alumnos de 3º, 4º y 1º de Bachillerato han realizado la medición de los parámetros básicos de las aguas tanto de los acuarios del laboratorio como de la piscina, así como del estanque.
En el vídeo los alumnos de 3º examinan la cantidad de Nitrógeno, Fosfatos, Hierro, Cobre y densidad de Oxígeno que presentan tanto el agua del estanque como de la piscina.
Nuestros alumnos de 2º de Bachillerato tuvieron la oportunidad de compartir sus conocimientos sobre Acuaponía con alumnos de toda España en la Feria de Ciencias que se ha realizado a mediados de abril en la UEX.
Ha sido una experiencia única y muy divertida y aunque al final el premio se lo llevaron nuestros compañeros del Sierra de San Pedro de la Roca, compartimos unos momentos muy agradables. Felicitamos a la Roca de la Sierra que también llevaba un proyecto acuapónico.
Dentro de la asignatura de Ecología de 2º de Bachillerato, para ser sostenibles con el medio ambiente hemos elaborado estos sistemas de plantación directa sobre el agua.
Constan de dos cañas de bambú a las que se les unen unas cestas fabricadas con la impresora 3D y en ellas se siembran los plantones en fibra de coco.
Durante la última semana de enero nos han visitado los alumnos de los Centros educativos de Montijo: C.P. Virgen de Barbaño, C.P. Príncipe de Asturias y C.P. Padre Manjón, enseñando nuestros alumnos de 1º de Bachillerato y 3º de la ESO, en que consiste nuestro estudio acuapónico.
Tras la buena experiencia de los pasados años con tencas Tinca tinca, hemos pensado introducir una nueva especie que conviva con ellas y gracias al asesoramiento del personal de la piscifactoría de Villafranco del Guadiana, nos hemos decantado por otro ciprínido también presente en nuestros ríos, el cacho Squalius pyrenaicus.
Para mayor información sobre el cacho.
Este año con la introducción del estanque y para el cuidado de su estética, se nos hace necesario tener un reservorio donde albergar a nuestros peces cuando se hace necesaria la limpieza del mismo.
El aumento de los nutrientes, la carga piscícola y la falta de plantas ha creado un problema de eutrofización en nuestro estanque, debido al exceso de especies de Nitrógeno y a la proliferación desmedida de algas filamentosas. Es por ello, que hemos montado con los alumnos esta piscina para los momentos de limpieza.
Este curso comenzamos nuestro proyecto acuapónico con un nuevo elemento: El Estanque.
En él aplicaremos los conocimientos de acuaponía adquiridos a lo largo de los dos últimos años y aunque seguiremos con nuestros sistemas de laboratorio, llevaremos la acuaponía a otro nivel, tanto paisajístico, con el estanque, como industrial, con la fabricación en el segundo-tercer trimestre de un sistema NFT.
Con el proyecto Extrepónico, los alumnos de 1ESO del IES Extremadura
de Montijo, han llevado a la práctica el estudio de los cinco reinos de la Naturaleza: Moneras, Protoctista, Fungi, Plantas y Animales, observando ejemplares reales bajo el microscopio y la lupa.
Empezamos un nuevo proyecto al amparo de Extrepónico que es el estudio de la flora y fauna de la Laguna de las Encantás, paraje singular de nuestra localidad, a donde cada 23 de junio, en la mágica noche de San Juan, se marcha en peregrinación desde la plaza de España con un vaso de agua que se derramará en la charca para que sea concedido el deseo pedido.
Nuestros alumnos han muestreado la zona, recogiendo diferentes especímenes de invertebrados y catalogando la flora presente en la zona.
Pretendemos ir adaptando a nuestras tencas para proceder a la liberación de los ejemplares más desarrollados en la Laguna. Es una manera más de trabajar para comprender y amar el medio en que vivimos.
Nuestros alumnos de 2º de bachillerato estuvieron enseñando a los alumnos de 4º ESO del Colegio Santo Tomás de Aquino como funciona Extrepónico. Para ellos fue una gran sorpresa encontrarse plantas tan grandes sin tierra como sustrato.
Unos y otros se quedaron un grato recuerdo
Esta semana seguimos enseñando nuestro proyecto acuapónico, esta vez entre los alumnos de los colegios de la localidad.
Es pues una buena manera de despertar vocaciones científicas entre nuestros jóvenes.
Durante esta última semana de enero hemos tenido la grata visita de un grupo de alemanes de intercambio pertenecientes al programa Erasmus.
Ha sido una experiencia extraordinaria el poder compartir con ellos en el leguaje de Shakespeare nuestros conocimientos sobre acuaponía, midiendo los parámetros del agua, observando pulgas, pesando a nuestros peces y finalmente plantando acelgas (Beta vulgaris).
Estamos seguros que volverán a su país con un grato recuerdo de esta experiencia.
Hoy 22 de noviembre hemos tenido la oportunidad de recibir en nuestro centro la visita de diferentes especies de peces de nuestros río. Gracias a la piscifactoría de Villafranco del Guadiana y a su amable personal podremos disfrutar de estos animales durante dos semanas que tendremos expuestos en el recibidor del IES Extremadura de Montijo.
Durante el mes de noviembre y especialmente a partir del día de hoy hemos ido haciendo un control exhaustivo de los contenidos de las diferentes especies de nitrógeno presentes en el agua, para comprobar que el proceso de ciclado iniciado en octubre se ha producido correctamente y podemos disponer de una población adecuada de bacterias nitrificantes antes de la introducción de nuestras tencas.
Empezamos el curso y el proyecto Extrepónico, con los preparativos previos.
Esta semana toca preparar los cultivos de pulgas de agua (Dapnia magna). Este año lo tenemos más fácil ya que hemos podido mantener un minicultivo durante el verano favorecido por la inclusión de lentejas de agua (Lemna minuta) y algas en el acuario, con lo que aumentamos las concentraciones de nutrientes (levadura y algas) para que crezcan nuestras pulgas.
Desde el pasado 22 de febrero hasta el 13 de junio los alumnos de 1º de la ESO han estado recogiendo datos de la estación meteorológica, siempre a las 11:10, hora en la que salían al recreo.
Del aluvión de datos que hemos recogido (Fig 1.) hemos analizado y presentamos algunos datos que nos han parecido curiosos.
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| Fig. 1. Fragmento de la Tabla de datos obtenidos para los diversos parámetros estudiados |
Hemos podido comprobar que ha sido un trimestre muy seco con apenas precipitaciones, siendo el 21 de marzo el día más lluvioso con 11,3mm recogidos, y también hemos comprobado como las temperaturas han ido ascendiendo a partir del mes de mayo, ya que en marzo y abril oscilaron entre los 10 y 15º (FIg.2)
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| Fig. 2. Gráfico de precipitaciones y temperaturas del trimestre |
Este trabajo ha sido diseñado para
un grupo de 1º ESO en el que se encuentran alumnos bilingües y no bilingües.
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| Fig.1 Alumna apuntando los datos de las estación meteorológica |
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Bloque 1: Habilidades, destrezas y
estrategias. Metodología científica.
Estos contenidos han sido trabajados mediante la
elaboración por parte de los alumnos de un trabajo científico, para lo cual han
tenido que recoger datos, analizarlos y transmitir sus resultados. Mediante
esta práctica los alumnos se han puesto en contacto con la metodología
científica y con la estructura de un trabajo científico.
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Contenidos |
Criterios
de evaluación |
Estándares
de aprendizaje evaluables |
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La metodología
científica. Sus características básicas: observación, planteamiento de
problemas, discusión, formulación de hipótesis, contrastación,
experimentación, elaboración de conclusiones, etc. Fuentes de información del
medio natural. Características del entorno. Estrategias propias del trabajo
científico. |
1. Utilizar
adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a
su nivel 2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter
científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia,
expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el
medio natural y la salud. |
1.1 Identifica los
términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma
correcta tanto oralmente como por escrito. 2.1 Utiliza la información de
manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando
distintos soportes. 3.1 Desarrolla con autonomía la planificación de sus trabajos,
utilizando instrumentos ópticos de reconocimiento, y describiendo sus
observaciones. |
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Bloque 2: La Tierra en el universo.
En concreto, han trabajado los contenidos relacionados con la atmósfera
que incluye el clima y los fenómenos meteorológicos.
El procedimiento que se ha seguido ha sido el siguiente:
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En primer lugar, se les explicó a los alumnos
qué es una estación meteorológica, la cual se encuentra instalada en el centro.
Se hizo hincapié en la comprensión de los parámetros meteorológicos, así como
su importancia y se les planteó el trabajo que iban a realizar hasta el final
del curso.
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Se agruparon a los alumnos en grupos de dos o
tres y se les asignó a cada uno un día de la semana en el cual debían acudir a
la pantalla donde se muestran las variables meteorológicas (Fig. 1) y apuntarlas en una
plantilla, indicando el día de recogida de datos (Tabla 1).
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| Tabla 1. Tabla de datos meteorológicos |
A lo largo de todo el curso, los alumnos de 3º, 4º y 1º de Bachillerato han realizado la medición de los parámetros básicos de las aguas t...
